摘要: 宿红玲 春天的时候，幼儿园的果园里各种花竞相绽放。这天早晨，涵涵刚到幼儿园就跑去果园看桃花，接着却又惊慌失措地跑了回来，她对我说：“老师，有一根桃树枝上面的花都蔫了！” 涵涵带着我和早入园的几个孩子来到那棵桃树前，果然，有一根桃树枝上面的花都蔫了，而其他桃树枝...
宿红玲
春天的时候，幼儿园的果园里各种花竞相绽放。这天早晨，涵涵刚到幼儿园就跑去果园看桃花，接着却又惊慌失措地跑了回来，她对我说：“老师，有一根桃树枝上面的花都蔫了！”
涵涵带着我和早入园的几个孩子来到那棵桃树前，果然，有一根桃树枝上面的花都蔫了，而其他桃树枝上的花正娇艳盛开。孩子们很心疼，也非常惋惜。可馨疑惑地问：“花开得好好的，怎么突然蔫了？”我回过神来，心里也犯起了嘀咕：是啊，同一棵桃树，为什么只有这根枝上的花蔫了？心竹说：“要浇水！”说完立刻跑回教室拿水桶。还没等她回来，航航就说：“昨天我还看见警卫室的杨爷爷给果树浇了水，不信我们扒开桃树下的草看一看。”我和小朋友们连忙看了看，果然，桃树下都是湿的。“难道这根桃树枝长虫子了？”睿睿皱着眉头说。大家一起观察那些蔫了的花，却什么也没看出来。几个男孩子摸摸桃树枝，敲敲桃树干，你看看我，我看看你，一筹莫展。
这时，几个送孩子入园的家长凑了过来，浩浩爷爷弯着腰仔细端详了一阵儿，然后从树干底部捏起一撮木屑说：“这根树枝里面长了凿虫，看，这就是凿虫凿出的木屑。凿虫在桃树枝里面，把给花朵运送水分和养料的组织咬断了，花没了营养就会蔫。”观察细致的浩浩爷爷帮我们找到了问题所在。我马上问孩子们：“桃树病了应该找哪一种鸟来帮忙？”孩子们争先恐后回答：“啄木鸟！”涛涛抢着给大家解释道：“啄木鸟长着又硬又尖的长嘴，坐在树干上，不停地‘笃笃笃’地敲树干，听到哪里‘咚咚咚’地响，就知道哪里有虫子把树干凿了洞，然后用它的硬嘴巴啄开树皮，凿出洞，把虫子掏出来……”
听了涛涛的描述，孩子们的话题都转到了啄木鸟身上，“啄木鸟从没来敲过我们幼儿园的树”“如果啄木鸟早点儿来敲敲我们的桃树，早把虫子掏出来的话，这根桃树枝上的花就不会死了”“啄木鸟，我爱你！你快来我们幼儿园吧！”孩子们向着天空呼喊起来。
回到教室后，我给孩子们讲了一些关于凿虫的知识，孩子们听得可认真了。以前，我们通过网上的图片和视频认识啄木鸟，孩子们只知道啄木鸟能给大树治病，今天，他们却知道了凿虫是如何让桃树生病的。
这件事让我体会到，在孩子们发现并提出问题时，老师应作出回应，并顺势引导他们将以往所学知识与现实生活联系起来。老师抓住教育契机给予孩子适当引导并及时解答，有利于孩子养成认真观察、积极好问的好习惯，孩子在保持探究兴趣的同时，知识面也会得到拓展。
